现代中药技术专业核心课程国家级教学团队建设阶段性总结
现代中药技术专业核心课程国家级教学团队自2009年9月被教育部、财政部立项建设以来，以《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）等文件精神为指导，确立了“科学规划、精心组织、有效实施”之工作方针和“出人才、出成果、出经验”的工作目标，开展了一系列建设工作，现总结汇报如下。
任务书系规范指导团队建设的纲领性文件，任务书的编制实质是对团队三年建设工作做出的总体规划，对于有序有效开展各项工作，圆满完成团队建设任务具有十分重要的意义。为此我们根据《教育部财政部关于立项建设2009年国家级教学团队的通知》（教高函[2009]18号）的要求，在本团队《2009年国家级教学团队推荐表》中提出的“团队今后建设计划”的基础上，进行了本团队建设任务书的编制工作。我们根据高职师资队伍建设的特点，以及专业和课程改革的方向，就如何编制好任务书展开积极的讨论，同时还参考了其他教学团队的建设任务书。在此基础上提出了编制原则，即“高水平，有特色，科学可行”。制定了团队建设总体目标：建设一支结构合理、机制健全、示范性强、可持续发展的高水平教学团队。编制中强调目标要明确；内容要写实写细，尽可能量化；实施方法要具体可操作；标志性成果要突出。任务书经多次研讨修改形成初稿，然后提交专家组进行论证，根据专家组意见做进一步修定，最终完成任务书正式文本，按时上报教育部。
1.团队结构优化 通过引入、外聘、内培和调整等措施，经3年建设，使团队教师总量由15人增至25人；师资配置重点向中药制药技术课程倾斜，由4人增至20人；专兼职教师比例由84:16增至70:30；双师结构达100%；学历层次：硕士以上由30%增至70%；职称结构：副教授以上达40%。
2.梯队建设规划 在做好教师职业生涯发展规划的基础上，通过选派国内外访问学者、调研考察、学术交流、承担课题、企业锻炼、岗前培训、社会服务、“师带徒”等方式，切实做好团队各层次成员（团队带头人、专业带头人、课程负责人、青年骨干教师、兼职教师）的培养工作，提升整个团队的教学能力和综合素质。
3.教学研究和教学改革 以课程建设为基础，专业建设为核心，工学结合为特色，着重开展以下几个方面的教学研究与教学改革。
（1）专业建设 构建“1332”现代中药技术专业育人模式，即以典型产品一条生产线为平台，实施前处理-成型制备-质量检验三阶段递进教学方式，培养职业通用、职业岗位和职业拓展三种能力，执行双证书制度。
（2）课程建设 着重进行基于工作过程为导向的国家级和省级精品课程的后续建设。更新教学内容，体现新的教学方法和手段，加强学习指导和教学交流功能。参与国家精品课程集成项目建设。
（3）职业资格“直通车”认证模式研究 与省人力资源和社会保障部门合作，就职业资格“直通车”认证模式的建立和实施进行探讨和研究。通过整合与开发，使专业培养目标与职业标准相融合，使专业教学内容与职业培训内容相包容，实行“大平台，小模块”的课程结构，实施“一体化”教学方法，推行多次模块考评方式，促进双证书制度的实施。
4.教材及其他教学资源建设 继续强化教材建设的力度，将其建设成基于工作过程的“十一五”国家级规划教材或精品教材，并配套相关的多媒体课件、视频资料等，形成数字化立体教材。开设团队网站和博客、精品专业网站并及时更新教学资源。
5.科研与技术服务 与省内相关企业行业合作，开展应用技术研究，例如山西地方药材标准研究等。加强技术开发与社会服务，促进教学改革，提高教学质量，使我们团队科研有特色、服务有创新、发展有后劲。
6.影响辐射作用 发挥国家级教学团队“火车头”和“孵化器”的作用，提升团队影响辐射能力，为促进本院校、本省乃至全国同类院校教学团队建设做出积极贡献。
（1）成果应用推广。①组织召开全国药品类高职院校教学团队建设研讨会，参加全国或全省高职教育教学改革研讨会，兄弟院校之间交流经验。②建立健全本团队网站和博客，国家（省）级精品课程建设网站。③开设核心课程集成数字化学习中心、现代中药技术精品专业建设网站
（2）为兄弟院校培训教师。①举办一届全国药品类高职院校中药专业师资培训班。②每年接受兄弟院校师资进修3~5人，接待兄弟院校参观考察50人次以上。
7.保障措施 为了加强领导，明确工作责任，实现团队建设的制度化常态化管理，保障其健康可持续发展，我们在组织机构、制度建设和资金管理等方面采取了相应措施。
（1）组织构架 ①成立本团队建设领导组。由校长、教务处长、系主任和团队负责人组成，对团队总体建设进行策划、指导、协调和监控。②成立本团队建设执行组。由团队负责人和主要成员组成。负责团队建设规划和管理制度的制定，组织实施各项建设工作，协调解决实际问题，检查工作进度和成效。具体分工情况如下：梁延寿总负责，并分管团队结构优化；蔡翠芳分管专业建设、科研和技术服务；刘来正分管课程建设、教材建设；冀小君分管校企合作、成果推广、兄弟学校师资培训；吕建军分管制度建设、博客建设以及日常事务管理。
（2）制度建设 ①本教学团队建设实施计划与管理规范 ②团队成员个人职业发展规划 ③团队带头人、专业带头人、核心课程负责人、青年教师培养计划与管理办法 ④团队高级专业技术人才引进办法 ⑤团队兼职教师聘用、培训及考核办法 ⑥团队专业建设、课程建设、教材建设计划和管理办法 ⑦团队教学质量监督、评估和反馈制度 ⑧团队开展科研工作、社会服务的计划和激励机制 ⑨团队建设资金使用和管理办法
（3）资金管理 ①建设资金总计约50万。其中国家财政专项资金30万元；学校划拨10万元专项建设资金，并保证足额及时到位；争取省教育主管部门、省医药卫生主管部门的资金支持，吸纳医药行业企业赞助资金，总计约10万元。②资金的使用严格按照教育部、财政部联合制订的《高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理办法》和《山西生物应用职业技术学院国家级教学团队建设资金管理办法》执行，保证专款专用、合理使用。③对于建设资金的使用科目和用途进行了详细分解和论证，制订出经费预算明细表，保证合理有效地使用资金。
2009年10月29日我院邀请校内外专家对教学团队建设任务书进行了论证。专家组成员有：李换珍（省教育厅高教处处长）、张天孙（省高职高专人才培养工作委员会委员、教授）、武滨（省医药行业协会秘书长）、李榆梅（本院院长助理、教授）、李英平（本院教务处处长）。
专家在听取团队负责人关于建设任务书编制情况说明的基础上，依照国家级教学团队建设的有关要求与文件精神，就任务书编制中的有关问题进行了质询和答辩，并形成以下意见：
1.任务书的编制符合国家级教学团队建设的有关精神和要求，总体建设目标明确，年度建设计划具体，措施得力，科学可行。
2.学院应进一步争取社会各方的支持，提高学院和地方配套资金的比重，确保团队建设资金充足到位。
3.任务书中各分项目需在广泛调研的基础上，进一步细化建设目标和内容，最大限度地实现任务书的可操作性与评价性，同时建议对团队建设的影响辐射能力要有政策和制度保障。
自2009年12月下旬起，本团队先后对太原市华卫药业有限公司、太原市大宁堂药业有限公司、山西省瑞福莱药业有限公司、山西远景康业制药有限公司四家制药企业进行了调研，这四家用人单位均肯定了我院职业教育的成绩，认为一些毕业生综合素质高、发展潜力大，工作业绩优秀，现已成为企业的骨干；大部分毕业生诚实守信、扎实苦干，能胜任相关岗位工作。但同时也指出，近年来毕业生素质有所下降，存在诸如缺乏诚信、责任心不强、文体素质较差、学习能力不强等方面问题，学校在教学中应注意培养学生的“高素质、宽基础”，以保证毕业生能够较快适应工作岗位，并在以后的职业生涯中得以更好地发展。
3月3日我教学团队将设计好的调查问卷分别发放给中药系168～172班实习返校学生，共发放问卷130份，从学生对实习岗位、课程开设、军训安排、实践课比例、实习安排、教学方法、素质培养等方面进行调查。对收回的116份问卷进行了详细统计，返校生坦城地对我校教学现状及今后教学提出了很好地建议。现总结如下：
大多数学生认为素质培养很有必要。应开设提高身体素质、语言表达能力、
文学素养方面课程，尤其是提高交际能力和和心理素质方面的课程。近一半同学认为可以将所学知识技能应用于生产实际中，具有初步的发现问题、分析问题、解决问题的能力。此外还指出举办讲座、辩论、演讲是提高素质的有效途径，
近三分之一同学认为所学的专业知识对于他们的工作非常有用，对教师教学水平满意者达12.1%，比较满意者有72.4%；多数同学认为专业课程安排应该是理论与实践并重，在安排专业课程时应与生产流程相一致；近三分之二同学认为我院目前的教学方法和手段不尽合理，教师不能“满堂灌”，应在教学中引导学生学习，还应教会学生如何学习；多数同学认为采用阶段性实习效果较好，新生入学后最好先到企业锻炼，及早了解企业的生产情况和对员工的要求，提高他们在校学习的目的性和自觉性。
鉴于以上调查结果，我团队将按照医药行业企业对技术人员的要求，邀请有关行业企业专家、教育专家与我院专业教师共同确定现代中药技术专业（中药制药方向）人才培养目标，并对该专业所对应的典型工作任务进行分析，共同构建以工作过程为导向的课程体系，制定学习领域课程标准，开发和设计学习情境，针对相关学习内容选用适宜的行动导向教学方法，完成该专业改革建设任务。
积极支持鼓励团队成员参与教材编写工作，取得一定成绩。
本团队主要成员刘来正老师和蔡翠芳老师分别主编的新世纪全国中医药高职高专规划教材《中药鉴定技术》和《中药炮制技术》，2006年被教育部列入普通高等教育“十一五”国家级教材规划。两部教材在继续建设中，注意收集使用者的反馈信息，修订更新教材内容，及时反映教学改革和课程建设的新成果，体现新技术新工艺，使之工学结合特色更加鲜明，更加适合高职教学需求，受到师生一致好评，保持了较高的发行量。两部教材现已通过评审，被确定为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，《中药鉴定技术》已于2010年2月由中国中医药出版社正式出版发行，《中药炮制技术》将于2010年5月出版发行。
（二）目前团队部分成员正在参与教育部、财政部组织的“全国中等职业学校教师素质提高计划”中的教材开发项目，其中《中药制药技术》由蔡翠芳主编，冀小君、孙笑宇、李德承等参编；《中药专业教学法》蔡翠芳任副主编，范张娇为参编。
本团队3门核心课程——中药鉴定技术、中药炮制技术、中药制剂检验技术均为国家级精品课程，因此开展精品课程的后续建设则成为团队建设的一项重要任务。首先我们明确了精品课程建设是一项长期持续的教学改革工作，不能重评轻建，而应真正体现精品课程以评促建、资源共享、服务教学、促进教学之宗旨。在此认识基础上，我们加大了精品课程后续建设的力度，着力点主要放在课程网站的调整和更新上。合并了某些用于评审的栏目，增设了“后续建设”、“教研博客”、“学习指导”等新栏目；充实完善了教学录像、案例分析等教学资源；增强了教学互动以及与其他同类课程网站的联动；组建新的教学资源库，向师生无偿无障碍开放等。更新后的网站更加突显学习指导和教学交流功能，受到师生的普遍好评。
采用各种方式和途径积极开展师资培养工作，努力提高团队成员业务素质和社会影响力，并取得一定成绩。
团队带头人梁延寿老师2010年2月被省教育厅评为山西省第四届高职高专院校“双师型”教学名师。
团队主要成员蔡翠芳老师2010年3月被山西省临汾市农业局聘为中药材生产技术专家。
团队主要成员冀小君老师2009年10月通过在职硕士研究生入学考试，被山西大学录取为2010级制药工程专业研究生。
团队3名成员2009年3月参加省教育厅举办的“山西省高等职业教育课程开发与创新骨干教师培训班”学习。
团队1名成员2009年3月参加由我院和全国职业技术教育协会医药职业教育分会共同举办的“澳大利亚TIFE职业教育体系培训班”学习。
根据有关规定，本团队在教育部国家级教学团队网站开设了博客空间，并指派专人负责博客建设工作，及时上传有关文章和图片，反映各项工作进展，力争把博客建成报道工作情况，促进经验交流的窗口和平台。
在全体成员的共同努力下，团队建设工作取得阶段性成绩，有了一个良好的开端。2010年是实施团队建设的开局之年，我们将按照三年建设任务书的规划，求真务实，开拓进取，做好各项工作，为建设一支高水平、有特色的高职教学团队而努力。
